经历了七七八八的考试报名，提示报名成功，有了录取的医院之后，就可以开始新的工作了，我因为是本单位直接开始规培，就是入职后顺带报名，然后就接着开始规培了。
我第一个规培的科室是神经内科，其中规培开始的时候不是整月份，考虑到神内是我第一个规培的科室，我什么也不懂，就赠送了神内半个月，我就这样被赠送给了神内。
说到这里，想聊聊规培期间大家的一种普遍心态，虽然规培的初衷不是这样的，这里call一下，我们规培的提出者刘进教授，我知道你不是这么想的，但是事实确实存在这样的情况：规培生像是一种资源，一种物品，免费的劳动力，临床的老师们都想要更多的学生来干活，越多越好，但是带教的话，似乎我能接触到的规培要求都是针对学生的，什么签字啊，写病历啊，填写病历啊，对于老师没有什么要求，所以这种机制下，并没有多少善心的老师愿意多讲讲课管理管理我们，遇到忙碌的科室就多干点活，遇到不忙的科室就多灌点水，学习和成长，需要很大的自觉。有人说，老师不讲你可以自己问啊，可是如果自己都不知道问题在哪里真的不知道该怎么问，而且老师们都很忙碌，出于做人的自觉性，以及对自己幼小心灵的保护，多一事不如少一事。
其实这种情况不仅仅规培生知道，老师们也非常清楚，于是就出现了一种现象，越是能干的越使劲用，交给一大堆任务，那些偷奸耍滑靠不住的，也就这样了，至于学习知识的情况，并不是干得活越多学到的东西越多，试想一下如果一个人所有的时间都用来干一些事务性的杂活儿的话，怎么会有时间和精力去思考自己的进步和成长。其实挺想呼吁，应该让规培生少加班，不过这样的话，可能又会像妇女修产假一样，让规培生成为了弱势群体。
我其实不明白为什么带教的老师那么凶，或者是我不幸所以遇到了特别奇葩的老师。比如说，同组的患者，但是不是自己的患者，有病情和上级汇报，然后上级甩出一大堆问题，答不上来是肯定的，不知道为什么，这时候就开始一顿输出，恨不得把你骂得一无是处。这样的人不多，可惜不幸的我却偏偏遇上了。所谓师者，传道授业解惑也，应该都是道德高尚的人吧，但是真的有那么一些人，把弱势的规培生当作出气筒，也许这是他们无聊工作中最大的快乐吧，似乎每天都要抓一个，真是委屈又仇恨。
听说外科还有人说：你就是来给我出气的。
还有人说：幸好有人可以骂，要不然生活太无趣了。
我们规培生到底是什么？
一个廉价的劳动力，一个出气筒，一个有把柄在别人手里的小人物。
想想我的三年青春，我们的三年青春，在这样的环境下度过，眼泪夺眶而出。不知道拿到规培证的时候，会不会真的开心？
好的医生都是总结出来的，这是在神内学习的时候，李主任说一句话，好的医生应该都是擅于总结的医生，很多病例都是相通的，不断地总结，知识和经验就会像滚雪球一样越滚越大。
萨拉挺幸运的在规培之初就遇到一个很愿意带学生的老师，告诉大家要有意识的不断总结，建立自己的知识库。但是可惜的是萨拉一方面比较懒惰，一方面因为没有时间，并没有总结了多少，目前结束了规培考试，进入了一个相对安定的状态，正在逐步完善那些自己想总结的内容。
分享下萨拉的总结经验。“我建了一个只有我自己的群聊，临床上遇到什么知识点，就发微信给自己，拍照片，说语音，怎么快怎么来，第一时间把这个知识点记录下来，然后回家打开电脑打开对应的word文档再进行总结。第一部分是宝典类的总结，比如办理入院手续，出院手续，涉及到很多的工作流程，每次学到一点经验，就多写一点放到word文档里，这个文档也是不断更新的。每次更新了之后就写上更新的最新日期，还挺有成就感的，就这样日积月累，总结的内容还挺丰富的。
1）医嘱宝典：主要总结了入院出院手续等一些流程性的事情，遇到什么情况怎么做，开什么医嘱，哪里有组套，比如雾化吸入，开几次雾化都要对应的开空气压缩雾化泵，雾化的小瓶的液体量不超过10ml，如果药物不足10ml可以加盐水，最后的总量要是10ml，还有雾化的执行是责班护士，必须考虑到护士的工作时间，比如八点上班五点下班，一天两次开8点4点是可以的，开8点5点，护士就会来找你改医嘱。多总结经验，一方面是自己学习，形成模式化的思维办事又快又利索，省去浪费时间，另一方面搞清楚了也方便培训新人；